原标题："完整的调查报告3篇"关于文章分享。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

　　下面是范文网小编整理的完整的调查报告3篇，供大家参考。

完整的调查报告1

　　在活动中，我要求每位成员都要热情对待每个人，注意言谈举止、个人素质、认真负责。在测量中要对居民负责，要保证每份记录结果的真实性；在宣传过程中，要针对不同的村民给予不同的指导、讲解，做到详细了解情况，因人而宜；在访谈中，要求队员结合调查问卷详细认真的了解老人、留守儿童的身心健康状况，认真纪录。

　　六、苦尽甘来归却不舍

　　经过为期一个星期的服务和调查，我们的成员皮肤给太阳晒黑了；有的脚给磨出了水泡；有的胳膊、腿上都留下蚊子叮咬的'疙瘩，但我们却换来了详细的结果。我们认真宣传了养生保健知识；普及了药品安全知识；深入了解了漫留村留守儿童和老人的身心健康状况；孩子们乖巧可爱了。

　　回学校的那天，孩子们和我们合影，依依不舍，村民们向我们挥手告别。坐在汽车里，我们看着数码相机里面的一张张图片，感慨万千，我们爱上了三下乡，爱上了我们的职业，爱上了农村同时也让我认识到了农村教育、卫生、文化等各方面的缺陷，舍不得孩子，舍不得老人。

　　总之，在这个活动中，作为一名大学生，能够以领队的身份去锻炼自我，我感到十分荣幸；通过这次活动我不仅将自己所学到的知识帮助了别人，也开阔了自己的知识面。

完整的调查报告2

　　【教学目标】

　　1、认识“矗、凹”等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

　　【教学重点】

　　理解丝绸之路的重要意义。

　　【教学难点】

　　丝绸之路的价值。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　挂图。

　　2、学生准备：

　　搜集有关丝绸之路的故事。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、导语：

　　有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

　　2、齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么疑问？

　　（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。）

　　4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

　　二、检查预习情况

　　1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

　　2、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

　　三、阅读课文，交流体会

　　1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

　　（1）出示句子：

　　没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

　　（2）读读这个句子，你体会到了什么？

　　（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

　　（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

　　（5）集体交流：

　　预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论。

　　2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

　　（1）安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

　　（2）小组汇报表演，再读文章。

　　（3）通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流：

　　预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。

　　（4）引读：

　　这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

　　3、结合资料，深入理解：

　　（1）其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

　　（2）交流小组内搜集到的'有关丝绸之路的故事。

　　（3）老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

　　（4）齐读课文13自然段。

　　（5）你有什么体会？

　　（6）再读13自然段。

　　（7）回答课前两个问题

　　①为什么称作丝绸之路？

　　因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

　　②丝绸之路有什么价值或意义？

　　丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

　　四、小结

　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

完整的调查报告3

　　[教学目标]

　　1、用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。

　　3、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

　　[教学重点与难点]

　　1、自主识字写字。

　　2、了解“丝绸之路”的历史。

　　[教学准备]

　　师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

　　生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、初读课文：

　　教师活动

　　1、板书课题。

　　2、教师范读课文。

　　学生活动

　　1、学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

　　2、生字词正音。

　　二、自主识字：

　　教师活动

　　学生活动

　　1、选择喜欢的识字方法自主识记生字。

　　2、汇报交流：

　　①检查字音。

　　②疏通难字。

　　③扩词比赛。

　　3、巩固识字。

　　1、读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

　　2、交流记忆方法，集体解决难字。

　　3、字、词游戏；生字回文。

　　三、指导书写：

　　教师活动

　　学生活动

　　1、认一认。

　　2、记一记。

　　3、说一说。

　　4、看一看。

　　5、写一写。

　　1、认读会写字8个。

　　2、自主观察汉字，记忆字形。

　　3、你有什么要提醒大家的？

　　4、观察教师范写难字。评议。

　　5、独立练习书写。共同评议。

　　四、分层作业：

　　1、认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、充实“我的'词语库”。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词语。

　　二、导入：

　　教师活动

　　学生活动

　　1、交流与丝绸之路有关的话题。

　　2、板书课题。

　　1、畅所欲言。

　　2、读题。质疑。

　　三、感悟课文内容：

　　教师活动

　　学生活动

　　1、感知课文主要内容。

　　2、细读感悟课文。

　　①出示自读提纲，自读交流。

　　②结合找出的句段进行朗读训练。

　　③想象说话——朗读指导。

　　3、出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

　　1、选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

　　2、默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

　　3、想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？

　　4、练读；范读；互读；评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？

　　5、欣赏感受。

　　四、延伸：鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

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